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小学部“创意绘本”课题研究活动

2018-09-28 点击率:4121次

小学部“创意绘本”课题研究活动

       

         

为了进一步探究新课堂理念,推进学科整合,提升教师综合素养,培养学生创新能力。独树一帜的“2018宝马顶级线上娱乐学校小学部创意绘本课赛”在紧张、期待中拉开了序幕。

“创意绘本”课题研究,旨在推动学科之间壁垒的打破,推动学科领域的综合、跨学科的整合。课程之间的相互衔接,从而为塑造一个人全面的发展服务,它取消了学科间的界限,将所有学科内容整合到新的学习领域。通过跨学科整合,通过趣味活动的形式,让学生对他们所在年龄段应该掌握的知识产生好奇心和兴趣,对知识进行深层次的加工并且加以运用,在这基础上实现创造、创新。课题组最先进行的是语文、英语、美术三大学科的跨学科整合。

     

9月,经过各年级研讨、磨课、选拔,共有6组18位老师进入学部课赛。这次课赛与众不同,打破常规,采用了三位教师(语文、英语、美术)同上一堂课的新模式,课堂主要围绕学生创意绘本之绘画、中文、英文进行点评与指导,这是一次大胆的创新与尝试。

        

新的课型,亮点无数:

一、勾画互动,共创情景。每一堂课摆脱了没有学生参与的一厢情愿的无效情景创设,而是师生共创、勾画。比如三年级 “鳄鱼怕怕”的游戏,既切合主题,又调动学生的参与性,做到课伊始,趣已生。

     

二、思维具象,学生接受。抓住了小学生思维具象性的特点,将一些抽象的知识在情景创设中转化给学生。比如美术老师的冷暖色调的搭配、反衬手法的讲授等,这些看似低段小学生难以掌握的专业术语,却在老师的点评对比中让学生恍然大悟。

     

 三、借图生境,因境生情。老师在点评时对学生绘本的选择是到位的,通过对比教学,老师适时点拨,能触发学生对绘本创作的进一步认知和情感的体验。能明确的知道以后自己在绘本创作中应该怎么办。

     

 四、 精妙构思,智慧碰撞。本次课赛有好几节课的构思和设计,让我印象深刻。五年级的《家》摆脱了语文、美术、英语三位老师分段式的教学方法,语文老师作为串讲人、主线,绘本融入其中,美术、英语老师一直穿插其中,让整节课十分完整。预科班的《毛毛虫》,节奏连贯,三位老师起承转合,过渡十分自然,让上课者和听课者都乐在其中。

  

 当然,新的尝试也存在很多不足:

一、模式单一。有些课堂三位老师轮流上,过渡生硬,让人觉得就是三堂课的拼凑,没有合为一体之感。

二、创意不足。老师思路不够大胆,不够放手,创意绘本,更应该在“创意”二字上多下功夫,突出、鼓励不同,不限定学生思维,减少千人一面现象产生。

三、英语再思。创意绘本课不是单词教授课,我们希望借助创意绘本这个载体,让学生把英文这个世界语言有效运用于学习、生活,在潜移默化中提升英语在生活中的运用能力,创作中国特色英文绘本的能力。孩子们的绘本内容非常丰富,老师自身更应该在词汇量,英语阅读、写作、运用方面多下功夫。教师课堂应该有层次性,完整性,从单词,到词组,再到句子,适当伴以诗歌为知识的升华和拓展,会让绘本和课堂更饱满。

在课堂中老师们惊奇地发现很多学生作品,绘画、文字都让人惊喜,虽然英文刚参与研究还不够出彩,但相信经过长时间下水写作,这个国际的语言一定能让创意绘本的天地更广,未来更远。听完6堂课,相信语文、英语、美术教师互有收获,原来课可以这样上,原来,学生可以这样指导,通过跨学科整合,我们各科老师在探索中又多添了一分“武艺”!

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